عوامل افت تحصیلی (سیاست زدگی در نظام آموزشی )

 عوامل افت تحصیلی (سیاست زدگی  )

 

تاکنون به عوامل افت تحصیلی از نظر مراکز پژوهشی بین المللی خصوصا یونسکو اشاره شد و ضمن توضیح هریک آنها    جدول خلاصه علل شکست تحصیلی دانش آموزان را نیز مشاهده کردید . از عوامل منطقه ای که در بعضی کشورها می توان اشاره کرد سیاست زدگی است در کشورهاییکه جناحهای سیاسی جهت  حفظ قدرت  نیاز به استفاده از نیروهای وفادار به خود در همه زمینه ها علی الخصوص در سیستم  آموزشی  دارند در گزینش معلمین نیز  به خصوصیات سیاسی و عقیدتی بیشتر از خصوصیات حرفه ای و توان تدریس اهمیت می دهند .
نیروهای ناتوان در تدریس و یا ناتوان در مدیریت که عرصه را برخود تنگ می بینند چاره ای ندارند جز  توسل به  متصف شدن به صفاتی اگر چه ظاهری ، که  آنهارا بتواند از نزدیکترین راه به مدارج عالیتر برساند و یا حداقل وضع شغلی خودشان را حفظ کنند  .

 

بقیه در ادامه مطلب  

عدم کارآیی نرخ پوشش تحصیلی ظاهری

نرخ پوشش تحصیلی ظاهری همانطور که گفتیم توزیع عادلانه فرصتهای آموزشی و امکانات تحصیلی را در  استانهای  مختلف و بین شهر و روستا  نشان می دهد .  در پست قبلی نشان داده شد که چگونه نرخ پوشش تحصیلی ظاهری استان و یا شهر خود را حساب کنید .

من نرخ پوشش تحصیلی ظاهری استان آذربایجان غربی را در یک جدول اکسل محاسبه کرده ام و می توانیدآن را از این محل دانلود کنید .

پس از دانلود  مشاهده خواهید کرد که در برخی موارد نرخ پوشش تحصیلی ظاهری بالای ۱۰۰ است معنی آن این است که یا مثلا از ۱۰۰ نفر جمعیت لازم التعلیم در یک مقطع آموزشی ۱۰۴ نفر در حال تحصیل هستند و یا آمار غلط است و یا علت سومی دارد که  همان نکته عجیبی است که قبلا گفته شد .

علت این است که به علت افت تحصیلی (و یا گوناگونی شرایط ثبت نام بین شهر و روستا )    جمعیت لازم التعلیم یک مقطع  و یا پایه هنوز در مقطع و یا پایه پایین تر تحصیل بکنند  و از نظر آمار در مقطع پایین باشند .

این موضوع باعث می شود که آمار پایه و یا مقطع پایین تر بطور کاذب بیشتر دیده  شود و نرخ پوشش تحصیلی بالاتر محاسبه شود . به همین دلیل نباید روی نرخ پوشش تحصیلی ظاهری حساب باز کنیم و آن را نشانه توسعه امکانات در یک مقطع و پایه و یا استانی بدانیم .

برای حل این مشکل بهتر است از نرخ پوشش تحصیلی ویژه سنی استفاده کنیم

 

نرخ پوشش تحصیلی

نرخ پوشش تحصیلی را قبلا معرفی کردیم و انواع نرخ پوشش تحصیلی را با  نحوه محاسبه در این وبلاگ  مشاهده کردید .از مشکلات محاسبه نرخ پوشش تحصیلی عدم دسترسی به آمار جمعیتی دقیق می باشد و نظر به اینکه سرشماری عمومی کشور قبلا هر ده سال یکبار انجام می شد و سرشماری قبلی مربوط به سال ۷۵ بود لذا در سالهای اخیر دسترسی به آمار و آگاهی از میزان جمعیت گروههای سنی به تفکیک استانها و شهر و روستا ممکن نبود .

انچه تاکنون در برخی سازمانها و ارگانها استفاده می شد تخمینی از جمعیت بود که  صحت تخمین های انجام یافته مورد یقین نبود و آمار های قابل استناد نیز به تفکیک گروههای سنی موجود نبود .

مثلا نمی دانستیم که در استان یزد و یا اصفهان چند نفر ۱۷ ساله داریم . تا این که نتیجه سرشماری سال ۸۵ منتشر شد .شما هم میتوانید آمار گروههای سنی  استان خود را را از یک ساله تا صد ساله و بیشتر را به تفکیک زن و مرد و شهری و روستایی از این سایت در یافت کنید .

حال که می توانید  جمعیت مثلا ۱۴ تا ۱۶ ساله استان خود را  بدانید و جمعیت دانش آموزان متوسطه را نیز از کتاب آمار سالانه منتشره از معاونت نیروی انسانی آموزش و پرورش استان خود یا داشت کنید می توانید نرخ پوشش ظاهری متوسطه استان خود را حساب کنید .  

 ولی بعد از محاسبه این شاخص مورد عجیبی را مشاهده خواهید کرد که در پست بعدی اعلام می کنم

باز این چه شورش است که در خلق عالم است

   

 

 

باز این چه شورش است که در خلق عالم است
باز این چه نوحه و چه عزا و چه ماتم است

باز این چه رستخیز عظیم است کز زمین
بی نفخ صور خاسته تا عرش اعظم است

این صبح تیره باز دمید از کجا کزو
کار جهان و خلق جهان جمله درهم است

گویا طلوع میکند از مغرب آفتاب
کاشوب در تمامی ذرات عالم است

گرخوانمش قیامت دنیا بعید نیست
این رستخیز عام که نامش محرم است

بقیه در ادامه مطلب

افت‌ تحصيلي و راه‌هاي كاهش آن

در سایت آموزش نیوز نیز مطلبی در مورد تعریف افت تحصیلی درج شده که علی رغم تفاوت در تعریف و محتوای مقاله با نظرات بنده نقل آن جهت استفاده عموم خالی از فایده نیست ضمنا اصل مقاله را اینجا می توانید ببینید

افت‌ تحصيلي و راه‌هاي كاهش آن

ناصر شيخ- منطقه سيب و سوران

 

كاربرد‌ اصطلاح افت ‌تحصيلي يا اتلاف د‌ر آموزش و پرورش، از زبان اقتصاد‌د‌انان گرفته شد‌ه و آموزش و پرورش را به صنعتي تشبيه مي‌كند‌ كه بخشي از سرمايه و مواد‌ اوليه را كه بايد‌ به محصول نهايي تبد‌يل مي‌شد‌، تلف كرد‌ه و نتيجه مطلوب و مورد‌ انتظار را به بار نياورد‌ه است. البته كاربرد‌ اصطلاح قصور و واماند‌گي د‌ر تحصيل مطلوب‌تر است.

 

وقتي صحبت از افت‌ تحصيلي مي‌شود‌، منظور تكرار پايه تحصيلي د‌ر يك د‌وره و ترك تحصيل پيش از پايان د‌وره است. به عبارت د‌يگر افت‌ تحصيلي شامل جنبه‌هاي مختلف شكست تحصيلي، چون غيبت مطلق از مد‌رسه، ترك تحصيل قبل از موعد‌ مقرر، تكرار پايه تحصيلي، نسبت ميان سنوات تحصيلي د‌انش‌آموز و سال‌هاي مقرر آموزش و كيفيت نازل تحصيلات مي‌شود‌. منظور از افت‌ تحصيلي كاهش عملكرد‌ تحصيلي و د‌رسي د‌انش‌آموز از سطح رضايت‌بخش به سطح نامطلوب است.

 

افت‌ تحصيلي يعني د‌انش‌آموز د‌ر هنگام تحصيل بعد‌ از يك د‌وره موفقيت تحصيلي يا متوسط، به‌تد‌ريج ظرفيت ياد‌گيري او كاهش يافته و يا تكرار پايه تحصيلي د‌اشته باشد‌. به‌طوركلي نمرات او نسبت به ماه قبل يا سال‌هاي قبل سير نزولي محسوس از خود‌ نشان مي‌د‌هد‌.

 

افت‌ تحصيلي به‌عنوان شاخص اتلاف آموزشي، از نظر مفهوم عام به هر گونه ضعف د‌ر سواد‌آموزي و يا وجود‌ بيسواد‌ي گفته مي‌شود‌. اما از نظر مفهوم خاص عبارت از محقق نشد‌ن انتظارات آموزشي و شكست د‌ر اهد‌اف آموزشي است و نا بساماني د‌ر فرآيند‌ ياد‌د‌هي - ياد‌گيري را د‌ر برمي‌گيرد‌.

 

بقیه در ادامه مطلب

بررسى عوامل افت تحصيلى دانش آموزان

   دانش آموز متهم نيست 

]  از : شهناز سلطانى[به نقل از روزنامه ايران ٤/١٠/١٣٨٦

هرگاه از افت تحصيلى دانش آموزى صحبت به ميان مى آيد ناخود آگاه انگشت اتهام و تنبلى و بازيگوشى به سوى او نشانه مى رود. معلم اولياى او را به مدرسه فرا مى خواند و آنها نيز او را مورد مؤاخذه قرار مى دهند و براى چندمين بار امكانات محدود و نامحدودى را كه از سر لطف و وظيفه برايش مهيا كرده اند، بر مى شمرند. غافل از اين كه ممكن است همه آنها در اشتباه باشند. شايد بهتر باشد ابزار گره گشايى را در جاى ديگر جست وجو كنند. پژوهش هاى كارشناسان تعليم و تربيت گواه اين مطلب است كه دانش آموزان كمترين تأثير را در افت تحصيلى خود دارند، در مواردى نيز بى تأثيرند. در اين ميان آن چه نقش بازى مى كند عوامل ديگرى همچون كيفيت و ميزان فضا و امكانات آموزشى، شيوه هاى تدريس، مهارت هاى معلمى آموزگاران، محتوا و حجم كتاب هاى درسى، به روز بودن آموزش ها، ارتباط عاطفى بين معلم و شاگرد، هماهنگى آموزش هاى جامعه، خانواده و مدرسه، توجه به نيازها، علايق و توانمندى هاى دانش آموزان است.

نتايج پرلز ٢٠٠٦ منتشر شد

نگاهي به مهم‌ترين نتايج ملي پرلز 2006 در مقايسه با پرلز 2001

در اين گزارش چكيده‌اي از مهم‌ترين يافته‌هاي ملي نتايج مطالعه جهاني پيشرفت سواد خواندن پرلز(PIRLSS) 2006 و جايگاه عملكرد دانش‌آموزان پايه چهارم ابتدايي ايران در مقايسه با 45 كشور در زمينه سواد خواندن(Literacy) ارائه مي‌گرد‌د.
داده‌هاي حاصل از اجراي اين مطالعه از آن جهت براي نظام آموزشي ايران اهميت ويژه‌اي دارد كه عملكرد دانش‌آموزان كشور را در فاصلة 5 سال ـ ازپرلز 2001 تا پرلز 2006 ـ با توجه به تغيير و تحولاتي كه در حوزه برنامه‌ريزي درسي به ويژه‌ تأليف كتاب فارسي "بخوانيم ـ بنويسيم" ايجاد شده است، مورد مقايسه قرار مي‌دهد.

جايگاه ايران در پرلز 2001 از ميان 35 كشور شركت كننده در رتبة 32 و در پرلز 2006 از ميان 45 نظام آموزشي جهان در رتبة 40 قرار گرفته است.  بقیه در ادامه مطلب